Крышку мусорного ведра: институциональные ограничения на принятие решений в технической базы колледжа текст издателей

Крышка на мусор: Институциональные ограничения на принятие решений в сфере технического колледжа Core-Text Издатели В исследовании колледже физику и учебника по социологии, издателей, принуждения, подражательный, а также нормативные сил в институциональной среды, приведены в порядок принятия решений и доступ структур мусорных систем и для учета равномерности результаты, которые неожиданно от мусора моделей решения. Интервью с редакторами установлено, что процесс принятия решений в издание учебников соответствует мусорных модели и помогли нам определить десять бестселлеров вводные тексты в каждом поле. Оптимальное соответствие, количественные методики контент-анализа был использован, чтобы продемонстрировать, что различия в однородности содержания и последовательности материала в этих учебниках определяется степенью развития парадигмы в академической дисциплины.

Мусорных контейнеров модели организационной выбор (Cohen, марте и Олсен, 1972) была опорой литературы по организационной принятия решений для более пятнадцати лет. Согласно этой модели, многие процессы решения в рамках организации действуют не в соответствии с рациональной модели выбора. Скорее, смешивая элементы ситуационного дальнейшего ограничения познавательных способностей организационных участников (Cohen, марте и Олсен, 1972, март и Олсен, 1986). Потоки слабосвязанных проблемы, решения, участников и выбор потока возможности в организации с разной скоростью и подключить или отделить элементы в зависимости от временного, а не причинной логики. Мусор может процессов "зависят от относительно сложных зацепления элементов, [включая] сочетание проблем, которые имеют доступ к этой организации, сочетание решений ищет проблемы, и чего требует от лиц, принимающих решения" (Cohen, марте и Олсен, 1972: 16).

Таким образом, решения может обратиться проблем, как проблемы и решения могут дождаться возможности для принятия решений, а также участник энергии, вероятно, будет распределяться в соответствии с общей нагрузкой и время прибытия в различные потоки, а не по какой-либо "объективных" критериев определения относительной важности конкретному вопросу. В мусорных систем, решения зачастую принимаются на рейс или надзора, а не по расчету ..

Два аспекта организационной структуры разработаны в контейнеры для мусора модели. Во-первых, решения структуры, отображение на выбор лиц, принимающих решения. Вторая является доступ структуры, отображение задач на выбор. Эта статья включает в контейнеры для мусора модели институциональной теории, объясняющей, как различные аспекты институциональной среды, приводят к различным последствиям для принятия решений и доступе структур студенческого издателей учебников, чем можно было ожидать от мусорных решение мире они живут.

Мусорных контейнеров модели организационной выбор означает, что случайные или гетерогенных результатов и следовало ожидать, так как связь между решениями и результатами определяются временные факторы, такие как время прибытия или общей нагрузки на систему, а не причинно-следственные связи между решениями и результатов. В этом документе, однако, мы покажем, что для мусорных процессах принятия решений в основных технических (Томпсон, 1967) организаций - структуры, процесса "продукции" организации (Scott, 1981: 97) - может привести к однородной мероприятий. Покажем, что институциональная среда, которая окружает мусор может процессов принятия решений и основных технических ограничивает круг проблем, решения и выбор возможностей, впадающих в основной, является одним из основных источников этого упорядочения технического ядра и его результатов.

Это понятие, что внешние институциональные contraints гомогенизации результаты технического исследования основных распространяется следующие Мейер и Роуэн (1977) и ДиМаджио и Пауэлл (1983), что свидетельствует о том, что институциональная среда может гомогенизации институциональных и административных структур, организаций, соответственно (см. Скотт , 1987, и Цукер, 1987, обзоров). Эта статья показывает, что институциональная среда также может гомогенизации результатов технической основе при том, что основные технические характеризуется мусорных процессов. Таким образом, в случае организаций, в которых основной технологии является неоднозначным, логики (1967) модели Томпсона должно быть отменено: По не блокирование технического ядра от возмущения и воздействия внешней среды, организации получения порядок в публикациях технического ядра от ограничений, налагаемых институциональной части этой среды ..

Мы исследуем связь между институциональной среды и мусорных процессов в технических основных в исследовании редакционных решений, одним из ключевых элементов технической базы отрасли колледжа учебник публикации (Powell, 1985). Принято считать, что вузовские учебники по различным дисциплинам относительно однородны по отношению к тем и порядок, в котором представлены темы. Мы показываем, что институциональная среда, в частности, от уровня развития парадигм в учебных дисциплин, формы организации и содержании вступительных учебников по физике и социологии.

GARBAGE могут модель и

Издание учебников

Корзина для мусора модели "описывают части деятельности практически любой организации, но не все" (Cohen, марте и Олсен, 1972: 1). Мусорных модель была успешно применена для образовательных (аль-Кларк и др., 1980), общественной (Спроулл, Вайнер, и Вольф, 1978), и военными (Bromiley, 1985) организаций, а также другие ", организованной анархии" (Cohen , марте и Олсен, 1972) с хаотическим, театр-Of-The-абсурдные миры решения. Наше исследование издания учебника колледжа показали, что мусор можно модель применима там.

При выполнении структурированный, открытый интервью с редакторами десять бестселлеров вступительные учебников по физике и социологии, мы были поражены, кстати редакторы последовательно описал свою работу в азартные игры таких терминов, как "лотерея с плохие шансы", " попытка хеджировать свои ставки ", или" crapshoot ". Мы были удивлены, услышав это от колледжа текстовые редакторы, потому что мы ожидали колледжа текст публикации наиболее рационализированной сегмент издательского дела (Козер, Кадушин, и Пауэлл, 1982; Пауэлл, 1985). Нам было сообщено, однако, что колледж текст публикации просто представляет собой "игру в покер с самыми высокими анте из-за высокой себестоимости продукции", и что процедуры принятия решений, лучше всего охарактеризовать как "догадки, интуиция и убеждений". Сознание путаницы с которыми сталкиваются участники населявших этот случайный и непредсказуемый мир отражена в следующих комментарий от социологии редактор: "Редакторы могут стать шизофреником.

Вы думаете, рукописи хорошо, а не зарабатывать деньги. После этого вы получите рукопись, что вы считаете, это плохо, и он зарабатывает деньги, - но не всегда. ".

Потому что западная культура постиндустриального таких местах, большое значение рациональности, что предполагает теорий причины и следствия, участники неоднозначной организационной среды оказываются в таком положении, что разобраться в мире, который не в высшей степени разумным. Редакторы удивительно готов признать, растерянность и отсутствие контроля, который сопровождает интерпретации и оценки результатов их деятельности:

Это с высокой степенью риска бизнеса, и это также деморализующее бизнеса. Вы думаете, что книга находится твердой и хорошо написано, и это не очень хорошо. Он не получил шанс, и вы не знаете, почему. Может быть, куртка была не того цвета. Ты думаешь о нем, как счастье в игре. Мы имеем никакого контроля. Вы должны признать, что вы не в состоянии контролировать.

Это отсутствие на регулярную основу не является достаточным доказательством того, что издание учебников соответствует мусорных модели, потому что неопределенность и изменчивость может быть результатом многочисленных организационных и экологических характеристик, в том числе харизматического лидера (Weber, 1968), идеологии (Суидлер, 1979), а также неустойчивых потребителей спроса (Гирш, 1972). Тем не менее, многие аспекты процесса принятия решений в колледже-издание учебников они хорошо описаны и характеризуется мусорных модели (Powell, 1978), потому что многие из этих решений свидетельствует о важности времени, нагрузка на систему, и интуиция. Например, сроки часто определяет вероятность того или иного проекта стали приносить плоды.

Многие, но не все вводные тексты лучше продаются во втором или третьем издании, но вероятность того, производства и маркетинга второго издания зависит от того, издательство планирует другие новые позиции в определенной нише рынка на тот момент. Нагрузка на принимающего решение часто является фактором, определяющим, каким образом книги рассматриваются, потому что редакторы как правило, работают на приблизительно двадцать книг в любой момент времени ..

Счастливого события (например, услышав о потенциальных рукопись в то время как консалтинг академических о проекте в руке) строятся на ожидания редакторов о приобретении рукописи, хотя сроки таких случайных событий, не могут быть запланированы. Редакторы последовательно подчеркивают важность "быть там", и сохранение прочных сетей с учеными. Сканирование окружающей среды, увеличить возможность счастливого результаты часто эффективным, как и в случае с психологией редактор, который сообщил, что он приобрел свою самую успешную рукописи на тему человеческой сексуальности посредством случайной встречи с психологом, когда он был в отпуске в Акапулько.

Существует также данные о проблемах и решениях отслеживания друг друга во времени. Например, ученые в области искусственного интеллекта, претензии они будут учить вводные курсы, если существует подходящий текст, а режиссеры утверждают, что они принесут текстов при наличии курсов.

Кроме того, что временная логика, мусорных решение контекстах характеризуются неясным предпочтений, то есть путаница относительно толкования и определения успеха по сравнению с неудачей; неоднозначной технологии, где процедур для достижения данного результата не ясны, и жидкости, вытекающих участия от порой непредсказуемые выходы и входы участников (Cohen, марте и Олсен, 1972). Процессы принятия решений, издания учебника колледжа часто проявляют некоторые или все из этих трех характеристик.

Нечеткие предпочтений. Представляется разумным предположить, что при всех мыслимых обстоятельствах, организационные участники предпочитают успеха на провал. В мусорных систем, таких как колледжа издание учебников, различие между ними, и, следовательно, интерпретации, успех и неудача становится двусмысленным, податливый и глубоко сложно. Несмотря на явное предпочтение сильной нижней строки в этом бизнесе, редакторы часто сталкиваются с трудностями толкования успехов в этих рамках, поскольку краткосрочные и долгосрочные успех зачастую не связанных или даже противоречат друг другу. Успех редактора часто оценивается в сравнении с его или ее предыдущий уровень производительности, с вытекающими последствиями для социологии редактор.

Смотрите, в прошлом году, я этой рукописи, что я не думаю, было очень хорошо, и это было блестяще. Проблема в том, что есть неявные вокруг системы квот здесь. Теперь, я понятия не имею, почему это так хорошо, и нет, как я иду, чтобы повезло дважды подряд. Так, в этом году, это будет выглядеть мое выступление снижается.

Кроме того, сбои могут быть преобразованы в interpretatively зрения успеха. Когда его спросили о конкретных книгу, сделал очень плохо, физики редактор сообщил:

Причина, почему "Смит и Джонс" [псевдонимами] текст не в том, что Смит умер прежде, чем проект был закончен, и Джонс невозможно иметь дело. Но я не думаю о нем, как неудача, потому что в тот момент, что важно для компании иметь вход, любые записи, в физике рынке.

Путаницу в отношении преференций, которое проистекает из сложно отличить резко между успехом и провалом, является кратко отражены в классической истории из редакционной фольклора. Стандартный формат история описывает редактор, который "знаков" Пулитцеровской премии-либо другой выдающийся наградами рукопись, а затем увольняют, потому что книга не безубыточности. Вариации на эту тему встречаются в беседе с редакторами и в литературе по издательскому делу (например, Козер, Кадушин, и Пауэлл, 1982; Пауэлл, 1985).

Неоднозначность технологии. Двусмысленность технологии происходит от неясной связь между средствами и целями. Редакторы утверждают, что это не представляется возможным определить процедуры, ведущие к какой-либо иной исход, потому что нет согласованной формулы для создания успешного учебника. Это затрудняет для участников действовать в рамках, что Томпсон (1967) назвал норм рациональности.

Редакторы воспринимают попытки рационализировать процесс принятия решений будет ограниченное применение. В большинстве случаев, тот факт, рационализации объясняется дизъюнкция или неплотное соединение между информацией и принятия решений. Например, редакторы считают, что исследование рынка, общей стратегии рационализации (Beniger, 1986), является полезным ориентиром, но, в конечном счете, редакционные решения должны преобладать из-за характера бизнеса:

Этот бизнес не любит делать исследования рынка безалкогольных напитков. Например, некий напиток диета не продаются очень хорошо, а исследования рынка показали, что мужчины не буду пить напиток в розовые. В публикации, это не черный и белый. Вы должны помнить, что рынок для учебников, как на рынке кормов для собак, поскольку решения о покупке делаются не конечному потребителю.

Еще одной причиной неоднозначности между средствами и целями является разрыв между знаниями и действиями: Редакторы часто работают в дисциплине, в которой они не были обучены. Физики редактора жаловались отзывы: "Физики... Говорят что-то вроде 'вращения тела во втором измерении надо исправлять. Я говорю: "Дайте мне перерыв. Я даже не знаю, что вращательные органов". Тем не менее, есть и силу в неведении, как пояснил другая физика редактор:

Было бы желательно, если вы не имеете опыт работы в данной дисциплине. Таким образом, вы не приносят предрассудков. В противном случае, вы должны начать спорить с авторами и рецензентами. Это не роли редактора. Вы публикуете физики, а не делать физики. Редактор рынка лица. Вы должны освоить иностранный язык и жаргон, но это не наука, игра, это игра маркетинга.

Редакторы утверждают, что делать уверенность и мастерство возрастает с опытом, но они определяют преимущества опыт uncodifiable такие термины, как "приобретение чувствовать на рынке", или "развивающихся обоняние". Хотя новичков в бизнесе, как правило, полагается на рыночные исследования в качестве руководства для принятия решений ", через некоторое время вы получите уверенность в своих суждений и интуиции. После этого вы можете отпустить обследований и вопросников, которые не являются полезными, что в любом случае ". Преимуществами опыта, то, трудно сформулировать, и поэтому трудно кодифицировать в правила и процедуры. Несмотря на попытки уменьшить неопределенность и риск, редакторы называют себя населяющих мир, в котором "Есть никаких формул для поиска талантов.

. . . Все, что мы должны работать с которыми вероятностей и интуиции. ".

Потому что никто не знает правил для принятия определенной книги успешной, редакторы настаивают на оценки, основанной на общее качество их списки, а не о судьбе какой-либо одной рукописи. В отличие от практики в четко установленных таких профессий, как медицина и право, редакторы не могут справиться с неопределенностью, прибегая к процедурным критерии оценки (Meyer и рябины, 1977), который только существует, когда кодифицированного свода знаний успешно учреждения.

Жидкость участия. Неоднозначны и двусмысленные мире мусорное ведро решений становится еще более неопределенным после иногда непредсказуемые выходы и входы участников. Жидкость участие типичным особенностью издательского бизнеса. Редакторы поощряются, но это также очень часто для редакторов будет уволен. Редакторы, как руководители, зачастую становятся жертвами "козла отпущения" (Пфеффер, 1981), и она является частью профессиональной культуры редакторов, которые стреляют (даже больше, чем один раз) не свидетельствует о некомпетентности.

Другим проблемным фактором является то, что учебники, займет от трех до пяти лет, чтобы производить. проекты часто унаследовал от бывшего занимающие позиции. Это служит усугубить и без того сложные по своей сути атрибуции успехов и неудач, потому что это добавляет элемент смешанные определения, является ли ответственность (за успех или провал) лежит с начала редактора или завещателем проекта (Козер, 1979). Особенно глубокий редактор отметил, искажающих связи между участием жидкости, времени, чтобы подготовить текст, и редакционных репутации:

Иногда редакторы приобретения знак, многие рукописи, как это возможно, чтобы хорошо выглядеть. Они находятся на пути вверх и наружу. Приобретение редакторов перейти на маркетинг и управление продажами. Только, если ты останешься достаточно долго, что вам придется жить со сбоями. Поскольку учебники от трех до пяти лет, чтобы в течение трех лет чужих ошибок пришли обратно домой, а не ваша. Так что это умный только для проживания в течение трех лет.

Учитывая неоднозначность технологий, что затрудняет атрибуции успеха и неудачи, и жидкость участия, как делают некоторые редакторы приобрести лучшую репутацию, чем другие? Бетона, согласованно согласованные меры редакционных репутация ряд успешных авторов (известных как "повторяет"), которые следуют из редактора редакции: Редакторы часто набирают на основе контактов, они могут принести с собой . Однако, это усугубляет проблемы, связанные с участием жидкости.

Ключевым фактором в развитии репутацию в колледже издание учебников (и других мусорных систем) на удачу в начале игры. Если случайная ошибка в этой вселенной вероятностные работает в пользу редактора на ранних этапах своей карьеры, что репутационные последствия вряд ли будут соблюдать и быть самореализации, в результате чего эффект Матфея (Мертон, 1968). После того, как редактор будет восприниматься как "хорошо", редактор главный даст ему или ей большей автономии, и редактор будет больше влияния с поощрением и рекламный отдел. Другие факторы, такие, как престиж прессы (см. Ламонт, 1987) и intereditor сетей (см. Грановеттер, 1973), кажется, менее важны. Редакторы не может быть нереальным, поэтому, когда они придают большое свое состояние на "удачи в игре.".

Так же, как для мусорных процессов принятия решений текст публикации выше приводит к беспорядочной результаты для участников, представляется вероятным, что хаотические процессы решение должно привести к разнородным или случайного технического основных мероприятий. Тем не менее, считаем, что вступительные учебников колледжей в различных областях, являются однородными, как представляется, широко распространенное. На неофициальном уровне, редакторов, ученых и студентов все считаем, что вступительные учебников очень похожи друг на друга. Исследователи, работающие в рамках производства по-культуры перспективой (например, Ди Маджио, 1977; Козер, Кадушин, и Пауэлл, 1982; Пауэлл, 1985) также предположил, главным образом на основе данных импрессионистической, что содержание учебников принципиально однородны.

Однородной продукции

Noninstitutional источников однородности. Из-за временного определяется, случайные результаты, которые, как правило, возникают, порядка редко, полученных в рамках технической ядер на основе отходов процессов решения. Таким образом, участники должны обратить внимание на окружающую среду попытаться заказать основных процессов. В издание учебников, по ряду причин, noninstitutionalized аспектов окружающей среды, включая подготовку и обучение и надзор за рынком, не может объяснить, либо в рамках дисциплины однородности или систематического различия между дисциплинами уровня однородности текстов.

Подготовка и обучение. Как и большинство технологий, связанных с молчаливого знания (Стинчкомб, 1959), Колледж-издание учебников зависит от ученичества, а не официальной профессиональной подготовки для общения новых членов. Учебник редакторы не имеют систематического и организационно объем знаний, и они не работают в дисциплине, в которой они были обучены. Различные редакторы могут разрабатывать аналогичные процедуры, с помощью обучения, но обучение не могут быть очень успешным. Когда редакторы пытаются узнать на опыте, с которыми они сталкиваются проблемами несговорчивость из прошлого опыта, уникальность продукта, а также потенциал для суеверных обучения (Levitt и март, 1988).

Intereditor сетей слабее в издании учебника колледжа, чем в других сегментах издательской индустрии, снижая возможность объединения опыта (Levitt и в марте 1988, ср. Грановеттер 1985) и тем самым уменьшая вероятность того, что результаты будут однородными. Относительной секретности, которая характеризует intereditor сети связано с тем, что редакторы в издательском колледжа текст конкурировать при одинаковых рыночных ниш, таких как прибыльный вступительные рыночной психологии. Таким образом, профессиональной подготовки и обучения не были успешно учреждениях, и даже noninstitutional формы обучения, такие, как обучение, могут иметь лишь очень минимальное воздействие на усреднение в мусорных системы, поскольку нет стандарта, кодификация правил или процедур, которые передаются.

Надзор за рынком. Учебник издательства развивались определенные рыночные механизмы надзора за выяснить требования преподавателей университетов и университетских факультетов, таких, как обратная связь с исследования рынка и внешних рецензентов. Хотя исследование рынка имеет свои недостатки, ей явно небольшие роли в гомогенизации мероприятия отрасли учебник публикации (Powell, 1985). Одним из ключевых вариант исследования рынка является использование внешних рецензентов. Эти отзывы иногда уменьшения неопределенности, но они часто не согласны друг с другом:

Это просто, чтобы выполоть книги вы знаете, что не хочу делать, а также других вы знаете, что, безусловно, будем публиковать, ни на что. Это те, в середине, что их трудно. Например, рукопись, сидя на моем письменном столе прямо сейчас. Я не был уверен, что с ней делать, так что я получил пять отзывы. Два сказал великий, два сказал ужасно, один говорит, не знаю. Так что я туда, где я начинал.

Редакторы также используют такие стратегии надзора, развития прочных сетей с учеными (Грановеттер, 1985), о чем свидетельствуют публикации поддержку домов щедрые счетов счет. Тем не менее, академических сетей часто неправильная подача информации, а профессорско-преподавательского состава выразить стремление к инновациям и затем сделать консервативных решений, принятие учебника:

Когда вы просите факультета вопросы, то результат будет не правда, с большой буквы Т. факультета имеют двойной стандарт. Факультет может сказать вам, что они думают, что вы хотите услышать, или то, что они считают, что должен сказать. Инструкторы говорят, что никогда не будет использовать банк тестов. Но, если у вас нет инструктора руководство, вы мертвы в воде.

Отсутствие достоверной информации и надежности среди "совокупность субъектов" (ДиМаджио и Пауэлл, 1983) в окружающей среде, в сочетании со слабой сети intereditor, препятствует институционализации редакционных норм и ограничивает эффективность маркетинговых исследований для создания однородности. В той мере, надзора за рынком, могут обеспечить гомогенизации влияний, этих влияний, как подготовка и обучение, не ожидается, приведет к систематических различий между академическим дисциплинам.

Институциональные источники однородности. Данного колледжа учебника издательства является частью хорошо структурированный организационной области (ДиМаджио и Пауэлл, 1983: 148), состоящей из других издательств и один из самых учреждениях области окружающей среды: система образования (Meyer и рябины, 1977; Мейер и Скотт, 1983). Мы полагаем, что различные аспекты институциональной среды оказывают подражательный, принудительные и нормативные воздействий (ДиМаджио и Пауэлл, 1983), гомогенизации мусорных сооружений и мероприятий.

Mimetic изоморфизм - имитация. Mimetic изоморфизм (ДиМаджио и Пауэлл, 1983) описывает тенденцию организации сталкиваются с экологической неопределенности подражать другие организации воспринимаются как быть успешным. В колледже-издание учебников, подражательный изоморфизм реализуется через подражание учебников, разработанных другими издателями.

Редакторы часто отмечают, что в условиях неопределенности, порожденные мусорных процессов, они учатся путем подражания. Имитация явно распространенным явлением в учебник издательской индустрии (свидетель импрессионистов на обложках многих вводные тексты социология), особенно с учетом необходимости сведения к минимуму риска в таких высокой степенью риска и хаотических промышленности (Levitt и март, 1988) . "Copycat" характер бизнеса является важным фактором в однородности учебники (Powell, 1985). Копирование текстов других издателей уточняется структура доступа (отображение проблем на выбор) из колледжа издателей учебников, ограничивая некоторые выбора при проблемах, связанных с производством нового текста.

Имитация ограниченного источника порядка, однако. Редакторы сталкиваются с неполной информацией и проблематичным толкования знать, что и как нужно подражать. Из-за трудностей в определении успеха или неудачи (цифры продаж учебников не являются общедоступными), это не всегда ясно, кого они должны быть копирования. Редакторы сообщают, что они подстраховать свои ставки, глядя на ряд успешных книг, а не одну книгу подражать, но Есть нет стандартных процедур, которые диктуют, какой аспект книги или книги для копирования.

Имитация также минимальных стратегическую ценность для решающий шаг дифференциации продукта. Редакторы последовательно сообщают, что "безопасный ставка копировать других успешных книг, но и сделать одну вещь другой, в противном случае все, что ты есть, это я тоже книги". Редакторы должны находить баланс между простотой подражания в отношении необходимости дифференциации продукции, без четких правил для достижения этого равновесия. Таким образом, подражание является важным, но ограниченным источником однородности и простая модель, имитация не может объяснить дисциплинарных различий в однородности учебников.

Принудительные изоморфизм - структура дома колледжа текст публикации. Принудительные изоморфизма в форме давления со стороны государства или государственных органов, как это очевидно в начальной и средней школы, где государственные публикации усыновления текстов имеют решающее значение для успеха. Государство не оказывает такое же давление на колледжей текст издателей. Однако, "[д] irect введения стандартных оперативных процедур и узаконенные правила и структуры также происходит за пределами государственного арене" (ДиМаджио и Пауэлл, 1983: 151), в частности, в высших учебных заведениях.

Колледж-текст публикации неразрывно interstructured с высшим образованием, и эта взаимозависимость приводит к высшему образованию оказывая давление на принудительные колледжа текст издателей достичь "структурной эквивалентностью", то есть, матч между иерархической или функциональных подразделений организации. Например, в колледже текст издателей создать такие должности, как физика и социологии редакторов, чтобы соответствовать структурное подразделение высшего образования в академических дисциплин. Таким образом, принудительные институциональных сил приводит к структуре академических воспроизводится в структуре колледжа текст издателей (Meyer и Скотт, 1983), тем самым формирование организационной области, такие, что издательства прийти к похожи друг на друга структурно ..

Это техническое структурирование издателей учебников по академической содержит рекомендации для составления карт на выбор лиц, принимающих решения, то есть, она распоряжается решения структуры мусорных системы ядро. Например, это гарантирует, что физики рукописей будет отправлено физики редактора. Несмотря на это гомогенизации структуры издательства, Есть ограничения на принудительные усреднение результатов. Жидкость участия, которая проявляется в заведомо высокой текучести персонала редакционных, в сочетании с трех до пяти лет, необходимых для вводного текста, приводит к проблемам в задействовании выбор, принимающих решения, и результаты. Кроме того, структурные изоморфизм издательства не принимают во внимание различия между дисциплинами в однородности учебников ..

Нормативные изоморфизм - парадигм. Нормативные институционального давления, как правило, определяются в основном профессиональную (ДиМаджио и Пауэлл, 1983), который не является основным источником институционального изоморфизма в рамках издательской колледжа учебника. В той мере, нормативных институциональных давление, оказываемое на издательской колледжа учебника, они выводятся из профессионального ученых и нормативной структуры научных дисциплин. Колледж-текстовые редакторы могут импортировать организационно норм академической, опираясь на ученых, а авторы и за ее пределами отзывы, например, хотя эта стратегия не понятный.

Ученые социализированы и через аккредитованных учреждениях программах, организованных вокруг узаконен базы знаний называется дисциплинарной парадигмы. Организация знаний в парадигм социально сконструированный феномен (Кун, 1970; Лодал и Гордон, 1972; Пфеффер, Саланчик, и Мур, 1987; Hargens, 1988), что отражает степень консенсуса в отношении дисциплины (1), что представляет собой основные дисциплины и (2) из важных задач для изучения (Кун, 1970; Коул, Симон, и Коул, 1988: 152). Парадигмы, созданные и усилить учеными в каждой дисциплине, можно организовать и ограничить круг возможностей, или меню опций, доступных для редакторов перед нашли важный шаг дифференциации своих продуктов от других.

Ряд вариантов для дифференциации больше в preparadigmatic дисциплин, чем во всех дисциплинах, с полностью развитыми парадигм. Таким образом, дисциплинарных парадигм можно дифференциально порядка и организует доступ структуры мусорных системы редакционных решений ..

Дисциплинарная парадигмы может ограничить содержание материала в учебниках вступительные в ряде направлений. Вводные тексты содержат образцовое теорий в основных областях согласованно полагают сообщества ученых, чтобы отразить основные дисциплины. Поля с хорошо развитой и зрелой парадигмы, как физика, имеют высокий уровень консенсуса в отношении того, что составляет основу дисциплины и соответствующие проблемы и методы, которые будут использоваться в расширении базы знаний. Например, Лодал и Гордон (1972) обнаружили, что поля, которые являются более развитыми парадигмы показали большую соглашение о требованиях и содержание выпускников программы. Таким образом, степень развития и парадигматических консенсусного соглашения в области будет определять, насколько четко определены основные дисциплины является и, следовательно, сколько изменения в содержании вступительных текстов приемлемым ..

Пожилая парадигмы также отражают консенсус по приказал отношения между областях знаний в области. Пожилая парадигмы на основе общей базы данных. Пфеффер, Саланчик и Мур (1987) использовали длина последовательности курса с участием предпосылок в качестве индикатора парадигмы развития. Их обоснование этой меры было то, что преподаватели не могли структура курса последовательности, если (1) знаний, считалось кумулятивными, и (2) была достигнута договоренность о взаимоотношениях одной области знаний в другую.

Аналогичная логика применима и к последовательности тем в вводные тексты. Дисциплины со зрелыми парадигм, как физика, должны ограничить порядок изложения материала в вводные тексты в большей степени, чем те, с незрелыми парадигм, как социология, потому что накопленные знания требует освоения материала в последовательном порядке. Таким образом, организация физике и социологии в дисциплинарной парадигмы, должна стать ключевым фактором в общей однородности физике и социологии текстов, а также в различные уровни однородности, несмотря на мусорных процессов принятия решений промышленности текст публикации.

Если парадигмы частично несет ответственность за определение содержания и заказ учебников, то не должно быть дисциплинарные различия в степени однородности содержания и организации материала, в зависимости от состояния дисциплинарной парадигмы. Дисциплины с четко определенными, пожилые парадигмы, такие как физика, покажет большую однородность по отношению к последовательности и содержания материала, чем будет дисциплин с менее развитой, незрелые парадигмы, такие, как социология (Hargens, 1988). Как отмечалось выше, из других источников однородности, таких как подготовка кадров, наблюдение за рынком, подражание, а структура издательского дома, не может объяснить такие дисциплинарные вариации.

Для проверки статистически наши ожидания в отношении общего однородности в учебниках и различных уровней однородности между дисциплинами, мы использовали методики для измерения степени однородности во вступительном учебников и применил их к учебников по физике и социологии, с тем чтобы мы могли захватить различия между дисциплин в однородности.

МЕТОД

Оптимальном совмещении

Два основных способа комплект учебников выставки неоднородности в порядке, в котором представлены темы и темы, которые включены. Если мы рассматриваем каждый учебник, набор тем, в определенном порядке, то однородность может быть проверена путем сравнения последовательностей в разных учебников по этой дисциплине.

Одна из процедур, которые были использованы при определении соответствия между последовательностями оптимального соответствия (Sankoff и Крускала, 1983; Abbott и Форрест, 1986). В целом, обеспечивает оптимальное соответствие количественная мера минимальной степени изменений в одной последовательности, необходимой для его матч с другой стороны. В оптимальном совмещении, три основных типа изменений: (1) замена одного элемента на другой в том же положении, в той последовательности, (2) удаление элемента из последовательности, и (3) включение элемента в последовательности. Оптимальное соответствие не может быть использован для измерения других общих операций, таких как транспонирование (переключение двух элементов в последовательности) и компрессии (сочетание двух элементов в один элемент).

Замена издержки определяются для каждой пары потенциальных элементов, с большим замещения расходов возложенных на пары, которые судили более разнородными. Стоимость замены элементов сама 0, и это обычные для стандартизации замещения расходов на максимум 1 (Брэдли Брэдли, 1983). Вставка и удаление расходы равными друг друга и могут иметь любое значение больше половины минимальных отличны от нуля стоимость замещения (из-за вставки и удаления эквивалентно замещение). Как строки преобразуются, пока они не совпадают, то издержки преобразований суммируются.

Поскольку Есть несколько наборов преобразований, Есть несколько расходов, которые сделают последовательностей совпадают. При расчете оптимального результата соответствия, один использует алгоритмы, чтобы вычислить наименее дорогостоящим методом согласования последовательностей (Sankoff и Крускала, 1983). Оптимальное соответствие часто называют "Левенштейна" (Левенштейн, 1966), поскольку результат имеет свойства функции расстояния, то есть, если у нас есть три последовательности, A, B и С, и обозначим результат оптимального согласования по D (X, Y), то D (X, Y) обладает следующими свойствами: D (A, B) [больше или =] 0 D (A, A) = 0 D (A, B) = D ( B, A) D (A, B) D (B, C) [больше или =] D (A, C)

Хотя это стало обычной разделить общую сумму на длину более длинной строки, в настоящем анализе, общая стоимость стандартизированной максимум 1, разделив ее максимальной общей стоимости, которые могут быть получены из оптимального согласования две последовательности той же длины, как и в сравнении последовательностей. Если длина строки l.sub.1 и l.sub.2., А также включение / исключение расходов я, максимально возможная стоимость Cost.sub.max "мин (l.sub.1., Л . sub.2.) * мин (2 * я, л) ABS (l.sub.1 - l.sub.2.) * I.

После стандартизации, на расстоянии 0 означает, что две последовательности одинаковы; расстоянии 1 означает, что две последовательности, максимально различны. Данный подход имеет то преимущество, не давая чрезмерное влияние на различия в длине между двумя строками.

Пример должен быть полезным. Предположим, что у нас есть последовательности, элементами которого являются буквы алфавита. Пусть замещения расходов для данной пары букв равны разнице в положении алфавита разделить на 25. Таким образом, стоимость замены между "б" и "г" является (7 - 2) / 25, максимальная стоимость замены составляет от "а" и "Z" (26 - 1) / 25 = 1. Пусть вставки и удаления стоимость будет .25. Чтобы преобразовать последовательность "ДОМ" в "MICE" в наименее дорогостоящим образом, можно было бы сделать следующее: Стоимость действий Запасной "M" на "Н" (13 - 8) / 25 = .2 Запасной "Я" за "O "(15 - 9) / 25 = .24 Удалить" U "Удалить .25" S "и включить" C ".25 .25 = .5 (обратите внимание, что это стоит меньше, чем изменения" S "до" C ") Написать E 0 Всего только 1,19.

Максимальная стоимость 4 *. 5 *. 1 25 = 2,25. Таким образом, расстояние между "ДОМ" и "MICE" является 1.19/2.25 = .529.

Если один хочет принимать во внимание затраты и замены вставки / удаления расходов для проверки однородности содержания, независимо от заказов, можно рассчитать оптимальное соответствие расстояние между двумя последовательности для всех возможных упорядочения последовательности, а затем выбрать минимума. Существуют многочисленные методы для быстрого приближения "содержание расстояния" (NASS, 1989), и точные решения могут быть найдены быстро для некоторых наборов замены и удаления расходов.

Вселенная Учебники

В физике и социологии, Есть большое количество доступных вводные тексты. Однако, по мнению редакции, опрошенные в ходе исследования, в первую десятку бестселлеров текстов составляют более 90 процентов от стоимости всех вступительных продаж учебника. Поэтому мы решили сосредоточить свое исследование по десять бестселлеров вводные тексты в этих двух областях.

Из учебника цифры продаж не являются общедоступными, мы использовали процесс поиска снежного кома определить десять лучших текстов-продажи. Мы попросили редактора одного из популярных учебников вступительные в каждой дисциплине, чтобы дать его или ее мнению, в десятку лучших продаж вступительные учебники по этой дисциплине. Тогда мы связались с редакторами названных текстов и спросил их мнение. Мы повторили этот, пока мы не говорили с главным редактором все книги, которые были названы по крайней мере, один редактор (более десяти редакторов для обеих дисциплин). Затем мы составили список из десяти бестселлеров вводные тексты по каждой дисциплине, как она воспринимается редакторами, в результате усреднения ранга упорядочения в каждой дисциплине.

Так что мы могли бы использовать для оптимального согласования анализа содержания и последовательности материала в этих учебниках, два социологи разработали перечень основных вопросов (а также Подразделы), которые будут найдены в социологии текстов, и две физики разработали темы и подтемы для физики текстов. Замена расходов между основным темам (например, расслоение по сравнению с идеологией) были определены как 1,0. Замена расходов между подтем или иной теме (например, гонки по сравнению с гендерной проблематики в качестве подтем стратификация), а также между подтему и самой темы (например, гонки по сравнению с стратификации) была определена как 0,5 (оптимального согласования относительно надежные с малой или ограниченные изменения в замещения расходы).

Для каждого учебника по каждой дисциплине, два подготовку кодировщиков отнесла каждую название главы в одну из ранее указанных тем или подтем. Intercoder надежность была выше, чем .85 для обеих дисциплин, а разногласия были урегулированы путем обсуждения. Если два смежных глав охватывают ту же тему, они рухнули в целях следующие анализы. Анализы, которые не связаны рушится текстов привели к существенным результатам аналогичных тем, приведенные ниже.

Однородность Учебники

Если учебников в данной дисциплины являются однородными, то последовательность и содержание расстояния между фактической тексты должны быть значительно меньше, чем расстояние между текстами включая случайных глав извлечь из пула возможных тем. Нет статистических данных устанавливает уровни на значительные различия в расстояниях между последовательностями, поэтому мы использовали стохастической оценки по каждой дисциплине. Сравнение каждой из десяти текстов со всеми другими текстами, игнорируя порядок, мы первым вычислил 45 оптимальном совмещении расстояния между фактической десять текстов в каждой дисциплине. Для каждой дисциплины, мы тогда создали 99 различных наборов десять случайных текстов, в сочетании с десять оригинальных текстов по количеству глав.

Главы для случайных текстов были сделаны случайно с возвращением из пула возможных тем для дисциплины. Для каждого из 99 случайных наборов в каждой дисциплине, мы вычислили 45 оптимальном совмещении расстояния, мы тогда в среднем по 99 наборов. Мы повторили эту процедуру за содержание расстояния между текстами. Если учебники являются однородными, то последовательность расстояний и содержание расстояния для фактического тексты должны быть значительно меньше, чем усредненные расстояния между случайных текстов ..

РЕЗУЛЬТАТЫ

Последовательность сопоставления по физике и социологии текстов показал среднее значение последовательности 45 различий вычисляется по фактической текстов физики для .49 (SD = .19). Это означает, что в среднем, около половины из последовательности тем в физике текст должен быть изменен так, чтобы она соответствовала последовательности на другой текст, что говорит о средней степени однородности среди текстов. Среднее средних для случайного набора текстов .87 (SD = .02). Последовательности фактических текстов физики были значительно более однородными, чем случайные множества текстов, парные сравнения Т-тест (Т = 14,1; д = 44, р <.001).

Для социологии текстов, средние значения последовательности фактических текстов .57 (SD = .12) по сравнению с .91 (SD = .04) на среднем соответствовали случайных текстов, а также весьма значительная разница (Т = 15,1; д = 44, р <.001).

Содержание также сравнивать. Поскольку содержание расстояний основаны на минимальное расстояние между последовательностями, содержание расстояния всегда меньше или равна последовательности расстояния. Значит для расхождения между фактическими содержание физики .23 (SD = .13); в среднем чуть менее четверти содержания в один текст должен быть изменен для того, чтобы соответствовать другим текстом. Значит для случайных последовательностей физики .51 (SD = .06); разница была очень значительной (Т = 19,5; д = 44, р <.001). Значит для расхождения между фактическими последовательности социология .32 (SD = .13); означает для случайных последовательностей социология .63 (SD = .02), а также весьма значительная разница (Т = 15,8; д

Эти результаты подтверждают, что было статистически предложил импрессионистически: Учебники по каждой дисциплине, как правило, существенно однородные относительно упорядочения содержимого и темы. Это противоречит случайных или гетерогенной результаты, ожидаемые от беспорядочной мусорных процессов принятия решений промышленности учебник публикации.

Чтобы проверить действие дисциплинарных парадигм на однородность вузовские учебники по различным дисциплинам, мы использовали наш вариант оптимального соответствия для сравнения текстов физики социологии текстов. Физика предполагается представлять зрелой парадигмы, в то время социологии считается preparadigmatic дисциплины (Hargens, 1988). Таблица 1 экспонатов сравнения по отношению к последовательности и содержания.

Средства последовательность расстояние значительно отличаются на основе сравнения непарных Т-тест, с физикой, более зрелой дисциплины, демонстрируя высокий уровень гомогенности, как ожидалось. Физика была более однородной, чем социологии по отношению к содержанию, что свидетельствует о большей ограничения применяются пожилые парадигм. Только нормативных изоморфизм между объясняет эти дисциплины различия. Таким образом, парадигмы способствовать формированию содержания и последовательности текстов, с четко определенными парадигм требует большего соответствия и обеспечения более широкого направления о том, что "основные" содержания и последовательности глав.

Существует также и качественные данные, на основе структурированной открытые интервью с редакторами текстов, мы проанализировали, что парадигмы ограничить редакторов, в частности, стратегии, которые они используют для производства, дифференцируя и пересмотра вступительных текстов. Комментарии из редакторов тем самым поддерживать и разрабатывать результаты контент-анализа. Например, физики редакторов показать осведомленность о том, каким образом четко определенных основных физики как дисциплины сдерживает, а в смысле упрощается, их задачи, в результате таких заявлений, как "В социологии нет ядра. Точных наук, как физика, дают редакторов преимущество. темы являются стандартными и последовательно приказал ". Социология, с другой стороны, это было охарактеризовано как "новые и смешивать" или "В социологии существует больше терпимости к разнообразию.

Эффекты парадигм также появляются в стратегии редакторов использовать для дифференциации продуктов. Можно ожидать, что более зрелой дисциплины, тем более трудно дифференцировать вступительный текст по существу. Хотя погашения физики как дисциплины снижает неопределенность и потенциал для изменения по отношению к содержанию, она одновременно делает его "трудно найти новое. Физика редакторов сообщил, что "Существует не так много можно сделать. Вы просто должны представить текст лучше. Есть не пять различных точек зрения в точных науках. Это усложняет дифференцировать свой продукт". Физика редакторов сообщил, что наиболее распространенные стратегии дифференциации или пересмотре вводный текст физики, чтобы обновить или улучшить точность этих проблем.

Социологии редактор описал процесс дифференциации продукции в социологии следующим образом:

Книги могут различаться по классам [например] спорта, здравоохранения, образования. В некоторых книгах, образования и религии вместе. Некоторые подчеркивают коллективное поведение больше. Некоторые заказы презентации более привлекательными, чем другие. Так по существу, книги, различаются в плане того, что темы включены и в каком порядке они будут представлены.

Полученные результаты показывают, что принудительных, защитной окраски, а также нормативные институционального давления, как правило, однородный вузовские учебники. Нормативные изоморфизм, в виде парадигмы, а также объясняет, дисциплинарные различия в степени однородности учебников и формы стратегии, что редакторы использовать для дифференциации продуктов.

ОБСУЖДЕНИЕ И ВЫВОДЫ

Наши исследования показывают, три ключевых расширения институциональной теории. Во-первых, в отличие от Майера и рябины (1977) и Томпсон (1967), он часто эффективными для организаций с мусорных технической ядер, чтобы открыть их ядер в учреждениях окружающей среды, а не буферизации их ядрах от институциональных давлений. Смысл этой точки зрения является то, что логика модели Томпсона (1967) должна быть остановлена, арены, где связь между средствами и целями остаются неясными. модель Томпсона полагает Вселенной, в которой руководители отрезать основные технические буферизацией от неопределенности и возмущений окружающей среды. Мы предлагаем, что в случае промышленности учебник издательской деятельности, пограничного охватывающих ролей, таких, как редактор, импорт порядок с институциональной среды для наведения порядка на процессы в рамках технического основных ..

Во-вторых, мы расширяем и Ди Маджио (1983) понятие Пауэлла нормативных изоморфизма специалистов за пределами отрасли на стадии рассмотрения. Это профессионализации ученых, а не редакторы, который генерирует однородности.

В-третьих, путем сравнения дисциплин социологии, физики, мы предоставили эмпирическое обоснование в промышленности взаимосвязь между уровнем институционализации окружающей среды и однородность результатов. Если результаты мусорных системы опосредованы и гомогенизировали институциональных факторов, это отношение имеет далеко идущие последствия для организационной и профессиональной деятельности, связанные с неоднозначным изначально технологий и индивидуальных или уникальных продуктов. Эти мероприятия включают культуру производства, службы охраны психического здоровья, образования, государственной политики, технологических инноваций, научных исследований, а также набора. Например, контроль за успеха, врачи-специалисты с четкими парадигмы представят большую однородность лечения, чем будут специалисты, имеющие менее ясно парадигм (см.

Насс, 1986). В случае промышленности систем, в которых отдельные талант трудно оценить (например, Уолл-стрит инвестиций), набор упрощается, опираясь на ограниченное число внешних институциональных подписей, такие, как MBA от верхней бизнес-школы. Это приводит к однородности персонала на основе подготовки и профессиональной ориентации (в марте и в марте 1977 года; ДиМаджио и Пауэлл, 1983) ..

Наше исследование также имеет последствия для практики управления, особенно управления сроков. Хирш (1972) отметил, что высокий уровень неопределенности в сочетании с уникальным продуктом, делает строгий контроль крайне сложно. Наши исследования показывают, что в этих условиях открытого состава, внешних условий, что предполагает и способствует интуиция, а не problemistic поиска (в марте и Олсен, 1975) следует поощрять.

Методика, используемая для определения степени однородности вступительные тексты - оптимальное соответствие - позволило нам продемонстрировать статистически абсолютные показатели однородности, а также захват неочевидные дисциплинарных вариаций. Хотя сравнение наиболее продаваемых текстов со случайно составе текстов либеральных проверка однородности, более строгие тесты могут быть разработаны. Оптимальное соответствие быть ценным инструментом для количественной оценки культурных продуктов, которые систематически отличаются последовательностью и содержания, таких, как аккорд структур в музыке (Cerulo, 1988).

Взятые вместе, количественные и качественные данные показывает, как принудительный, подражательный, а также нормативно-правовые источники институциональных изоморфизм оказывать влияние на мусорных системы, с различными последствиями для решения структуры, доступ структуры и однородность продукта. Исследование, о котором здесь, показывает, что для мусорных процессов может привести к субъективным чувством растерянности и хаотические результаты для участников при этом возможность для институциональных условий для получения усреднение результатов.